考研真题对考生来讲是非常重要的参考资料，它能更好地帮助大家了解所学知识，所以在备考时候要多做些真题，对高频考点有所了解，更有针对性的做好备考工作，mbacnn硕博君整理了“2024年同等学力申硕教育学综合真题”，希望对大家有所帮助。

2024年同等学力申硕教育学综合真题答案（回忆版）

　　一、选择题（选项仅供参考）

　　1.第一本现代教育学著作（D）

　　D.《普通教育学》

　　2.对人的身心发展起主导作用的是（B）

　　A.环境

　　B.教育

　　C.主观能动性

　　D.遗传素质

　　3.结构主义课程理论的倡导者是（C）

　　A.杜威

　　B.赞科夫

　　C.布鲁纳

　　D.泰勒

　　4.摸底测验属于（A）

　　A.诊断性评价

　　B.形成性评价

　　C.终结性评价

　　D.个体内差异评价

　　5.新学期伊始，班主任让每位同学搜集一个自己喜欢的座右铭，以此激励，不断使自己进步，这属于（C）德育方法。

　　A.说服教育法

　　B.情感陶冶法

　　C.道德修养法

　　D.品德评价法

　　6."师者，所以传道、授业、解惑也"出自（A）

　　A.《师说》

　　B.《春秋》

　　C.《论语》

　　D.《学记》

　　7."癸卯学制"-﹣三段七级，第一段为初等教育，第二段为中等教育；第三段为高等教育。

　　8.美国19世纪30年代掀起的公立学校运动，（C）是重要的推动者，因此被称为"美国公立学校之父".

　　A.华盛顿

　　B.富兰克林

　　C.贺拉斯曼

　　D.本杰明

　　11.选项：榜样。

　　12.选项替代强化。

　　16.（B）是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设更高一级的形式，是更复杂、更重要的一种假设

　　A.描述性假设

　　B.解释性假设

　　C.预测性假设

　　D.命题性假设

　　17.采用随机数目表取样的方式属于（A）

　　A.简单随机取样B.系统随机取样

　　C.分层随机取样

　　D.整群随机取样

　　18.作为研究结论依据的问卷，回收率一般不应低于（B）

　　A.50%

　　B.60%

　　C.70%

　　D.80%

　　19.可以操纵变化自变量但对无关变量不能控制的实验是（A）。

　　A.前实验

　　B.半实验

　　C.准实验

　　D.真实验

　　20.（B）代表总体一定数量的基本观测单位。

　　A.容量

　　B.样本

　　C.总体

　　D.个体

　　二、名词解释

　　1.颜氏家训

　　《颜氏家训》是南北朝时期颜之推创作的家训，该书成书于隋文帝灭陈国以后，隋炀帝即位之前（约公元6世纪末），是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。

　　2. 社区教育

　　社区教育是运用本社区教育、文化等资源，面向本社区全体公民，以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动，社区教育是社会发展和时代变革的产物，在我国，社区教育起步于80年代初期，它在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。

　　3.学习迁移

　　学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移，重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素成成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境，这种经验的整合过程即重组性迁移。

　　4.教育实验研究法

　　教育实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从面验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

　　三、简答题

　　1.马克思关于人的全面发展理论是什么？马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘，马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：（1）人的全面发展，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分面自由发展的人、（2）社会条件决定了人朝什么方向发展怎样发展，发展到什么程度。（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

　　2 黄炎培职业教育目的的思想。

　　关于职业教育的目的黄炎培将"使无业者有业使有业者乐业"作为职业教育的终极目标，关于职业教育的办学方针，黄炎培认为，办职业教育机构的基本方针是社会化和科学化，关于职业教育的教学原则，黄炎培主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重，关于职业教育道德理论、黄炎培主张敬业乐群，劳工神圣、关于职业指导工作，黄炎培提出职业指导的中心是适应"社会分工"和"人类个性"需要。

　　3.好的研究假设必须具备的基本特点。

　　科学性、推测性、表述的明确性、可检验性

　　科学性：研究假设应基于一定的科学依据，这些依据应建立在明确的概念、已有的科学理论和科学事实的基础上，并且得到了一定的科学论证

　　推测性：假设是在不完全或不充分的经验事实基础上推导出来的，有待实践证实，它对一定的行为、现象或事件的出现作试验性的、合理的解释，具有一定的预测性。

　　表述的明确性研究假设应以叙述的方式说明两个或更多量之间可期待的关系，概念要简单，表述要清晰、简明准确，条理分明，结构完美。

　　可检验性：假设必须是可检验的，验证其准确性的正确程度和可靠性。

　　4.维持课堂纪律的措施

　　（1）建立有效的课堂规则，课堂规则是课堂成员应遵循的课堂基本行为规范和要求，积极，有效的课堂规则有以下特点：第一，由教师和学生充分讨论，共同制定；第二，尽量少面精，内容表达多以正面引导为主。

　　（2）合理组织课堂教学，教师应做到：首先，增加学生参与课堂的机会其次，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务；再次，处理好教学活动之间的过渡

　　（3）做好课堂监控，教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示，目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。

　　（4）培养学生的自律品质，促进学生形成和发展自律品质是维持课堂纪律的最佳策略之一。教师应做到：首先，教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度产生积极的纪律情感体验，进行自我监挖最后，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段，教师应对其加以有效利用。

　　四、论述题

　　1.论述师生关系内涵及表现形式。

　　简略：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映，良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面，新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的，具体：

　　（1）人际关系：尊师爱生，现代教育中的"尊师爱生"不就是封建等级关系、政治连带关系，伦理依附关系，而就是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要就是相互配合与合作，顺利开展教育活动，

　　（2）社会关系：民主平等，民主平等不仅就是现代社会民主化趋势的需要，也就是教学生活的人文性的直接要求与现代人格的具体体现，它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想与行为，学会合作与共同学习。

　　（3）教育关系：教学相长，在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学就是相互促进的，"学然后知不足，教然后知困"，教师在教的过程中，促使自己不断学习、不断进步，同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，从面不断充实自己。

　　（4）心理关系：心理相容，心理相容指的就是教师与学生之间在心理上协调一致在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

　　2.论述20世纪法国"统一学校运动"产生的原因、基本主张和影响、内容和意义。针对双轨制教育体系，1919年法国"新大学同志会"主张建立统一的学校，以实现教育的民主化，认为统一学校要解决两个问题民主教育和择优录取，这一主张反映了欧洲新教育运动对法国教育的影响，以新大学同志会的活动为契机，法国掀起了统一学校运动，其中，"新大学同志会"的改革主张引起法国社会的广泛关注，并导致了一系列的教育改革，1923年，法国决定在初等教育实施统一的学校制度，1925年法国初步实现了小学阶段的统一学校，于1933年在中学设立统一人学考试 使入学机会均等，1937年，让泽提出在中学的初级阶段实行统一学校制度方案，主要内容：（1）把中学的初级阶段改为独立的公立学校，与初等统一学校衔接，实现初级中等教育的统一；（2）为通过考试、持有"初等教育证书"、升入中学第一阶段的学生设立方向指导班，以培养和指导学生的兴趣和能力、（3）依学生的能力和表现在第二年实行分流，分别进人古典中学、现代中学和技术中学，影响统一学校运动冲击了法国的双轨制教育，扩大了教育对象推动了法国教育民主化进程。

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